COMO SE HA PRESENTADO EL BULLYNG EL BOLIVIA

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Como se dio el bullying en España

Expertos inciden en que el ‘bullying’ es un fenómeno que en España se produce ‘a niveles muy bajos’

La profesora de Psicología de la Universidad de las Islas Baleares, Rosabel Rodríguez, insistió hoy en la necesidad de “no ser alarmistas” a la hora de informar sobre los casos de ‘bullying’, ya que según indicó, es un fenómeno que en España se produce “a niveles muy bajos” y problemas como la falta de disciplina y el absentismo escolar “se dan en porcentajes mucho más elevados”.

Rodríguez, que participa junto a otros expertos en el primer Congreso de Convivencia y Escuela que se celebra desde ayer y hasta mañana en el Conservatorio de Palma, aseguró hoy en un encuentro mantenido con los medios de comunicación que la mayor parte de docentes españoles ha tenido problemas de absentismo y falta de disciplina en sus aulas y pocos casos de ‘bullying’ que, “aunque son graves, son minoritarios”, aseguró.

Según el doctor Dan Olweus, profesor en la Universidad de Bergen (Noruega), los estudios sobre el ‘bullying’ reflejan que España se encuentra “a mitad de lista” de los 14 países sobre los que se han realizado investigaciones, donde las regiones nórdicas destacan por la baja incidencia del fenómeno en las escuelas y los países del Este de Europa encabezan la lista de más casos.

Asimismo, la doctora Mona O’Moore, profesora en la Universidad de Dublín (Irlanda), explicó que el acoso escolar “es un problema complejo” que “no es sólo responsabilidad de los profesores”, aunque según añadió “éstos son una parte muy importante”.

Por su parte, la directora del Observatorio Europeo de la Violencia Escolar, Catherine Blaya, insisitó en la importancia de “un buen programa de prevención en las escuelas” que se han aplicado en muchos lugares de España y que según reveló “han dado muy buenos resultados”.

El profesor en la Universidad de Sheffield (Reino Unido), Peter Smith, abogó por el ‘sistema de organización entre iguales’ que se aplica en Inglaterra, mediante el que los alumnos actúan solucionando los problemas entre ellos y “pidiéndose ayuda unos a otros”.

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Bullying en EE.UU.

Documental sobre el bullying o Acoso Escolar. Definición, Causas, efectos. etc

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RECONOCIDO DIARIO DEL ECUADOR HABLA SOBRE EL “BULLYING”

El Departamento del Ministerio de la Mujer de la Iglesia Adventista de la zona sur del Ecuador, continúa desarrollando planes y programas que respaldan la NO violencia, en tal virtud, Diario El Expreso solicitó una reunión con la líder encargada, Colombia de Cevallos, quien ofreció una entrevista para detallar el objetivo del plan “Bullying”.

Durante el diálogo se mencionó que el Bullynig es un término utilizado para definir el maltrato físico y psicológico que se provocan en las escuelas entre los alumnos, por lo que se trataron puntos importantes como:

El bullying es la agresión escolar  que daña los corazones de los niños, por lo que es importante recordar que si esto sucede, implícitamente dañas a un ser humano que cuando sea adulto acarreara problemas no solo individuales sino también con efectos sociales.

De gran validez es escuchar a los niños cuando mencionan problemas que les afectan en la escuela, por lo que se insistió que no se debe ignorar estos detalles.

Se mencionó que terribles consecuencias trae el calificar a los hijos con términos degradantes, pues esto afecta el rendimiento académico de los educandos y además marcan traumas y resentimientos, lo que les convence de que carecen aptitudes necesarias para triunfar.

Es importante estimular al menor con palabras de éxito, y con amor transmitirle confianza en Dios y en sí mismo, esto los ayudará a desarrollar una seguridad en sus capacidades.

Finalmente se recordó a la comunidad que no se debe guardar silencio ante este tipo de abusos, y se extendió una invitación para que todas las personas aporten a combatir la violencia, cumpliendo con el mandato de Dios que dice: “Ama a tu prójimo como a ti mismo (Mateo: 22-37-39). 

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LOS TESTIGOS DEL BULLYING

Los testigos también se ven afectados por ese ambiente de tensión, volviéndose inseguros y temerosos de que ser las próximas víctimas.

a) la mayor parte de los alumnos entrevistados decía nunca haber sufrido situaciones de bullying en la escuela

b) la mayoría de los agresores se encuentra en la propia sala de aulas de las víctimas, en especial en los primeros grados primarios

c) los varones tienden a ser agredidos por varones, mientras que las niñas por ambos sexos. Los varones admiten agredir más que las chicas

d) las agresiones suceden principalmente en los recreos y en la sala de aula

e) la mitad de los alumnos entrevistados espera que el profesor intervenga en las situaciones de agresión en el aula

f) entre los alumnos que se dicen agredidos, 50% admiten que no informan a los profesores ni a sus responsables.

Tipos de acoso escolar

Con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultánea:

Físico: consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. También puede ser indirecto cuando se producen daños materiales en los objetos personales de la víctima o robos.

Verbal: es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima de la víctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente…

Psicológico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algún objeto o dinero, o simplemente para obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer…

Social: consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. En la práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con él/ ella en las actividades normales entre amigos o compañeros de clase.

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Rol de los Padres Frente Al Bullyng

 

LA INTERVENCIÓN DE LOS PADRES, TANTO DEL ACOSADO COMO DEL ACOSADOR, FRENTE AL FENÓMENO DELACOSO ESCOLAR O BULLYING ES MUY NECESARIA. ESTAR A UNO U OTRO LADO DE LA BARRERA ES ESTAR EN EL PROBLEMA Y TAN IMPORTANTE ES IMPEDIR QUE EL ACOSADOR SIGA ACOSANDO COMO QUE LA VÍCTIMA SIGA SUFRIENDO ACOSOS. NO OBSTANTE, ABORDAR EL PROBLEMA EN AMBOS CASOS NO ES FÁCIL, POR LO QUE HEMOS RECOPILADO ALGUNOS CONSEJOS PARA ORIENTAR A LOS PADRES A LA HORA DE ACTUAR FRENTE A UN CASOS DE BULLYING ESCOLAR:

CUANDO TU HIJO ES LA VÍCTIMA

EN EL CASO DE QUE LOS PADRES SOSPECHEN DE QUE SU HIJO ES UN ACOSADO O VÍCTIMA DE BULLYING, ES SUMAMENTE POSITIVO ESTABLECER UN CANAL DE COMUNICACIÓN Y DE CONFIANZA CON TU HIJO PARA QUE ÉL SE SIENTA CÓMODO AL HABLAR CONTIGO ACERCA DE TODO LO BUENO Y LO MALO QUE ESTÁ VIVIENDO. SI TU HIJO ES UNA VÍCTIMA, HABLA CON ÉL, Y COMPROMETETE A AYUDARLO A RESOLVER ESTE PROBLEMA. DILE QUE ÉL NO ES EL CULPABLE DE ESTA SITUACIÓN. NO LE HAGAS SENTIRSE CULPABLE NI LE ABANDONES. INTENTA SIEMPRE ALGO MÁS.

 

 

SIÉNTATE JUNTO A TU HIJO Y HABLAD DEL TEMA. HÁZLE SENTIR QUE ESTÁ ARROPADO, SIN ESTIMULAR LA DEPENDENCIA. IMPLICA A TANTA GENTE COMO SEA POSIBLE Y SIGUE ESOS CONSEJOS:

1. INVESTIGA EN DETALLE LO QUE ESTÁ OCURRIENDO. ESCUCHA A TU HIJO Y NO LO INTERRUMPAS. DEJA QUE DESAHOGUE SU DOLOR.

2. PONTE EN CONTACTO CON EL PROFESOR DE TU HIJO, CON LA DIRECCIÓN DEL COLEGIO Y CON EL JEFE DE ESTUDIOS PARA ALERTARLOS ACERCA DE LO QUE OCURRE, Y PIDE SU COOPERACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN Y EN LA RESOLUCIÓN DE LOS HECHOS.

3. NO ESTIMULES A TU HIJO PARA QUE SE MUESTRE AGRESIVO O TOME VENGANZA. EMPEORARÍA MÁS LA SITUACIÓN.

4. DISCUTE ALTERNATIVAS ASERTIVAS PARA RESPONDER A LOS ACOSADORES Y PRACTICA RESPUESTAS CON TU HIJO.

5. EN EL CASO DE QUE EL ACOSO CONTINÚE, PREPÁRATE PARA PONERTE EN CONTACTO CON UN ABOGADO.

6. DEPENDIENDO DEL GRADO DE ANSIEDAD Y DE MIEDO EN EL QUE ESTÉ ENVUELTO TU HIJO, BÚSCALE UN PSICÓLOGO PARA AYUDARLE A QUE SUPERE ESTE TRAUMA. PERO JAMÁS TE OLVIDES QUE LA MEJOR AYUDA, EN ESOS CASOS, ES LA DE LA FAMILIA.

7. MANTÉN LA CALMA Y NO DEMUESTRES TODA TU PREOCUPACIÓN. DEMUESTRA DETERMINACIÓN Y POSITIVISMO.

CUANDO TU HIJO ES EL ACOSADOR

ES MUY DIFÍCIL PARA MUCHOS PADRES RECONOCER ALGO NEGATIVO EN LA CONDUCTA DE SUS HIJOS, POR ESO ES MUY IMPORTANTE, CUANDO SE DETECTA EL CASO, QUE ELLOS TRABAJEN DIRECTAMENTE CON LA ESCUELA PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA, DE UNA FORMA INMEDIATA, YA QUE NORMALMENTE EL PROBLEMA DE UNA MALA CONDUCTA SUELE CRECER COMO UNA BOLA DE NIEVE. LO QUE JAMÁS DEBEN HACER LOS PADRES DEL ACOSADOR ES USAR LA VIOLENCIA PARA REPARAR EL PROBLEMA. PUEDEN SER ACUSADOS DE MALOS TRATOS HACIA SU HIJO. 
ESTOS CONSEJOS PUEDEN AYUDARTE A CANALIZAR LA SITUACIÓN HACIA UN LADO POSITIVO:

1. INVESTIGA POR QUÉ TU HIJO ES UN ACOSADOR.
2. HABLA CON LOS PROFESORES, PÍEALES AYUDA, Y ESCUCHA TODAS LAS CRÍTICAS SOBRE TU HIJO.
3. ACÉRCATE MÁS A LOS AMIGOS DE TU HIJO Y OBSERVA QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN.
4. ESTABLECE UN CANAL DE COMUNICACIÓN Y CONFIANZA CON TU HIJO. LOS NIÑOS NECESITAN SENTIR QUE SUS PADRES LES ESCUCHAN.
5. VIGÍLATE PARA NO CULPAR A LOS DEMÁS POR LA MALA CONDUCTA DE TU HIJO.
6. COLABORA CON EL COLEGIO DANDO SEGUIMIENTO AL CASO Y REGISTRANDO LAS MEJORAS.
7. CANALIZA LA CONDUCTA AGRESIVA DE TU HIJO HACIA ALGÚN DEPORTE DE COMPETICIÓN, POR EJEMPLO.
8. SEÑALA A TU HIJO QUE LA CONDUCTA DE ACOSO NO ESTÁ PERMITIDA POR LA FAMILIA.
9. DÉJALE CLARO LO QUE OCURRIRÁ SI EL ACOSO CONTINÚA.
10. ENSÉÑALE A PRACTICAR BUENAS CONDUCTAS.
11. NO IGNORES LA SITUACIÓN. MANTÉN LA CALMA Y PROCURA SABER COMO AYUDAR A TU HIJO.
12. AYUDA A TU HIJO A MANIFESTAR SUS INSATISFACCIONES Y FRUSTRACIONES SIN AGRESIÓN.
13. DEMUESTRA A TU HIJO QUE LE SIGUES AMANDO TANTO O MÁS QUE ANTES. PERO QUE DESAPRUEBAS SU COMPORTAMIENTO.
14. ANÍMALE A QUE RECONOZCA SU ERROR Y A QUE PIDA PERDÓN A LA VÍCTIMA. ELOGIA SUS BUENAS ACCIONES.

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QUE HACER EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS FRENTE AL BULLYNG

Lo primero que un director o directora debiera hacer es entender qué es bullying. Los conceptos más cercanos en nuestro idioma serían acoso, matonaje o violencia escolar. Este acoso se caracteriza por una situación de intimidación, ya sea física o psicológica, donde existe una relación de dominio/sumisión entre un agresor (o varios) y una víctima. Además, para que se considere bullying, esta relación debe producirse de manera reiterada y durante un periodo prolongado de tiempo. De esta manera, también podemos definir qué cosas no son bullying. Así, peleas entre iguales, conductas violentas contra material o mobiliario escolar, indisciplina o disrupción dentro y fuera del aula, no cabrían dentro de la categoría. 

Una vez que se ha comprendido qué es el bullying, un buen segundo paso es diagnosticar la situación de su colegio. Ojalá preguntar a los alumnos si experimentan o conocen situaciones de bullying, y a los apoderados si han sido informados de posibles maltratos. También es bueno consultar a los docentes si han presenciado en el aula conductas de esta clase. (Ver recomendaciones al final). 

Con un sistema de diagnóstico, el establecimiento podrá formarse una idea de cuán extendido se encuentra el problema y así desarrollar una estrategia para enfrentarlo, con el fin último de prevenir casos. Pablo Madraza, psicólogo experto en el tema, advierte la importancia de un plan de intervención específico para tratar el tema y no dejarlo a merced de soluciones improvisadas del momento, dado que éstas debieran involucrar a toda la comunidad: “un plan de acción coherente -dice- no se centra exclusivamente en los estudiantes, sino en toda la comunidad escolar, lo que incluye por cierto la gestión directiva y los planes de contingencia frente a denuncias de esta naturaleza”. 

Es por esto que sistemas y políticas formales e institucionales deben ser absolutamente necesarios. Los establecimientos tienen que tener procedimientos establecidos que aseguren un trato justo a todos los involucrados y que permitan soluciones adecuadas. Un buen plan de acción debiera, primero que nada, establecer espacios de diálogo con todos los implicados en situaciones de bullinyg: “(el equipo directivo) …debiera escuchar primero a todas las partes, no evitar el problema (dar crédito a la víctima y no enjuiciarla), no actuar a la defensiva y dirigir las acciones de acuerdo a las líneas de intervención que se tiene, y si no se tienen, aprovechar la oportunidad para establecerlas, mostrando a la comunidad que existe una postura clara frente al fenómeno y que se realizarán acciones coherentes para evitarlo”, explica Pablo Madriaza. 

Un punto importante, en términos de buen liderazgo directivo, al momento de planificar estrategias para enfrentar el problema, es la coherencia con los valores institucionales. Tener como fundamento, para cualquier plan de acción, al Proyecto Educativo Institucional (o la misión y visión) es una buena práctica, pues permite crear sentido de pertenecía, formar identidad y construir confianza con el colegio.  Además, fortalecer el sentido de comunidad  ayudará a prevenir casos. 

Otro aspecto relevante es la actitud de los equipos directivos. Una reacción bastante común es negar el tema. Andrés Carter, director del colegio certificado Santa Luisa de Concepción, plantea que lo peor que  puede hacer un director es cerrarse al tema y pensar que no ocurre. También advierte la importancia de políticas claras y preestablecidas: “Nosotros tenemos un procedimiento escrito, que implica diagnósticos por la orientadora y psicopedagoga, y posteriores seguimiento al caso”. 

Finalmente, cabe destacar que la importancia de este tema no sólo radica en el valor de un ambiente libre de agresiones para mejorar las condiciones de aprendizaje, sino que la sana convivencia es un imperativo para una vida democrática sólida y saludable

 

 

 

 

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